摘要：
代币奖励法的案例目录代币奖励法的案例举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为结合具体事例如何运用代币制造来塑造新行为?(教育心理学)写作业不专心怎么办... 代币奖励法的案例目录
代币奖励法的案例
你如何使用令牌来提高工作效率?
这是序言。
代币法是指通过发行代币来激励员工提高业绩的管理手法。本文将介绍成功运用代币法的企业案例及其有效性。
这是公司概要。
XXX公司是一家创新型科技企业，致力于智能家居产品的研发和销售。我曾经拥有一个富有创造力、充满活力的团队，但有一段时间，员工的工作积极性下降了。
代币法的导入。
为了提高员工的积极性，决定导入代币。每个员工在完成一定的业务或提出创造性的想法时，都会得到相应的代币。这些代币可以在公司内部的“奖金商店”兑换成各种各样的赠品和优惠。
效果非常显著。
代币法被导入之后，公司内部的氛围发生了戏剧性的变化。员工更积极地参与工作，提出很多创新性的建议，关心工作绩效的提高。同时，公司整体的业绩也大幅增长。
这是结论。
代币法在提高员工绩效、改善职场氛围、提高公司整体业绩方面具有显著效果。因此，对于一些企业来说，采用代币法或许是值得一试的管理方法。
希望这篇文章符合你的要求。
举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为
1、个案基本情况小宁，男13岁，六年级一名寄宿生。五年级的时候从其他学校转过来。他爱惹怒同学，爱抢别人的东西，无意中妨碍其他同学的正常活动，行为很恶劣
语言不文明，爱说脏话，给同学起外号等。上课不专心，爱说话或骚扰别人，违反课堂纪律，而且经常因为一些小事和同学吵架。因此，同学们都害怕他，不想和他接触。老师一批评就会反抗，或者当面接受，事后绝对不会接受
在与家长的联系中，还得知小宁所在的村子风气不好，是有名的破足骨村，受环境的影响，小宁染上了蛮横的恶习。
但小宁也有很多优点，成绩优秀，头脑反应灵活，体育素质好。
二、指导策略小宁的问题属于行为习惯问题，因此本案例采用行为训练令牌法，在矫正其不良行为习惯的同时，注意改变其情感因素，深化、增强指导效果化。在整个指导过程中，特别注重培养其自信心、自尊心、责任感和成就感。
三、指导(一)确立矫正目标。
1，不再吸引同学，与同学融洽相处。
2，改掉说脏话的习惯。
(二)矫正准备
1、令牌:可以用硬纸做。只要在纸片之间盖上红花，再盖上主管的印章，代币就不会被复制，只能在实验中导入的交换系统中使用。
选择强化物(报酬)。
通过加深理解，选择宁小姐喜欢的东西作为强化项目。这些强化道具根据宁先生的喜好不同，交换所需的令牌的数量如下构成。表1踢几个强化代币，吃肯德基，买一个小玩具的价值(表示奖励-表示每天吸引同学5次以内)
每天不超过三句，每天说五句以上坏话的人。
每天至少惹同学生气7次。
3为了保护弱小的同学而主动帮忙为了和同学进行友好活动而主动帮助老师的工作
2其他同学发生矛盾，主动劝架，敢于顶撞师长
3、制定兑换系统使小宁分阶段完成矫正目标制定子目标，根据其完成情况，发行代币，如下表所示:表二(三)实施阶段
这是阶段第一周。)
1、明确实验目的，签订学校、家长双方和小宁三方必须严格遵守的协议，该协议是币制实验的保障。
2，取得同学(如班长)，授课老师，生活指导老师的支持，请他们帮助记录小宁的表现。
3、认知指导。使小宁认识到自己行为的危害，产生改正的动机。
4，上表2的规则进行，老师可以根据实际情况对表2进行修改和补充，但初次实施本方案，可以适当降低要求，使学生有一个适应的过程。
5，在矫正期间，小宁和老师都记录他每天得到多少令牌，花多少令牌。
第二阶段(2、3周)第一阶段，要求每天不超过2次，用词不超过1次。
第三阶段(第四、第五周)
再次提高要求:一天到晚不再惹同学生气，不说脏话。
第四阶段(第6、7周)巩固前三个阶段的成果，鼓励宁同学主动帮助他人，积极参加团体活动。
三、辅导效果矫正前，小宁每天请同学5次以上，同学诉苦频繁，甚至出现严重的打架现象。
矫正后，孩子不再打架，也不再淘气，分点心、打扫卫生、清理呕吐物，生病时陪着去医务室，表现特别活跃。
小宁的变化，老师们看在眼里，都说小宁确实变了，同学们对他也不再害怕了，取而代之的是对他的敬佩。
有一次写作文，题目是××变了，有个同学在文中写小宁变了，他不再招人讨厌了，他学会了谦让。分给我们点心，阿人给我们一个苹果，分给小刚的时候，苹果不小心掉了，小刚说不要了。小宁不要紧，这个苹果给我吧。宁先生多么让人尊敬啊!另一位同学在我尊敬的人一文中这样写道。小宁在跑800米时，跌倒了又爬起来，他顽强拼搏，为班级争得荣誉，多么令人敬佩!
在与家长的联系中，家长告诉我，在周末，小宁不再到处撒野，闯祸了，安心在家做作业、看电视、看书。有时会帮妈妈做家务，有时也会帮附近的奶奶买米。暑假里，附近很多家长问了小宁家:小宁现在怎么这么好了，他在哪个学校学习并陆续把自己的孩子送到小宁的学校，在无形之中起到了一种社会效应我会来的。
结合具体事例如何运用代币制造来塑造新行为?(教育心理学)
代币法是指系统使用代币纠正不良行为的整个过程。
货币互换制度在改善青少年行为方面得到了很多研究，被非常广泛地应用。
例如，改善上课时跑出教室的行为，改善完成作业的习惯，改善上课时随意说话的行为，改善学业上的性行为，改善攻击性行为，改善咬指甲的行为等等，几乎是学校生活的所有方面。覆盖了[10]。
它可以用于矫正正常上学的孩子和不同年龄的青少年的不良行为，也可以用于治疗精神疾病和智力障碍儿童[11]。
特别是学龄前的孩子，他们的行为习惯还没有固定下来，或者还没有固定下来，通过系统的替换，更容易矫正他们的行为。
写作业不专心怎么办
1、首先要努力让孩子有一个理解孩子的好心情，要知道孩子不是淘气，不是不懂事，她的一心一意和磨蹭只是正常心理规律的结果，我想自然就不怎么生气了，心态也平和了。
2、不要催促孩子，要让孩子知道写作业是自己的事，孩子有时候不太喜欢写作业，这个时候父母反而没必要劝告她。
我对女儿说:“反正是自己的事，能不写就不写。”
孩子即使没有完成作业，也不想被老师批评。
即使父母不着急，孩子也会认为做作业是自己的工作。
不需要太强求，稍微提醒一下就可以了。
3、按照孩子自己的节奏写作业大人不会烦她，减少她的烦躁，可以按照她小家的节奏来，心情就平和了。
我们有时会按照自己的节奏来要求孩子，但这未必适合孩子，孩子也无法马上做到。
让他按照自己的节奏写会比较顺利。
4、让孩子自己体验行为的结果这是行为疗法的原理，通过体验行为的自然结果来改变孩子的行为。
不想写作业的话，就不写了，自己想想老师批评的结果，老老实实写了。
小姐一开始不愿意练习听写，我也没有勉强她:“不愿意就不做，错多少都无所谓。”
练习后和不练习后，课堂上的听写成绩是有差异的。
通过练习，成绩提高了，我很高兴，心情越来越舒畅，开始要求听写。
孩子都有“想要学习得更好”的上进心，所以哪种行为能提高成绩，孩子会选择哪种行为。
5、适当辅助不催促孩子，少干扰孩子，不监督孩子，不等于不辅助孩子。
孩子学会自主学习需要一个过程。如果基础一般的话，一开始自主学习是很难的。在这种情况下，你需要给予适当的辅助，向她解释难点。这也能减少作业的难度。
6、成就和进步是提高兴趣的最好方法辅助和让孩子保持一个好心情，让孩子写作业更顺利，这种成就感和进步本身就能激发小姐的兴趣，也让她觉得舒服让孩子做，享受写作业的过程。
字写得越来越漂亮，口算也越来越熟练，受到父母和老师的夸奖，孩子也开始喜欢做作业了。
在辅助上要致力于引导孩子，但最后一层窗户纸要让孩子自己捅破，自己说出答案。
这对孩子来说很有成就感，也很快乐，有利于逐渐培养对学习的兴趣。
7、大胆地表扬大胆地表扬。
尹老师擅长簿记，我经常使用的是代币法，即给孩子评星的方法。
参考我的博客“代币法”。
只要有一点进步就表扬，即使专注了5分钟也要“毫不客气”地表扬，做不到的时候就发呆，不训斥，只表扬，不惩罚。
也可以在孩子提前完成作业(或者完成一项作业)的时候，陪他去玩他最喜欢的游戏。
这样孩子就会很期待写完。
8、养成一口吃不胖的习惯。
养成习惯不需要一两个星期，所以多少会有反复。
有时也要原谅他做得不好。
只要遵循这些原则和方法，孩子就能逐渐养成好习惯。
女儿花了一两个月的时间，能集中精力的时间增加了，帮助减少了，作业很快就完成了。
因为做作业的心情很放松，没有干扰，所以也能集中精力做作业，游刃有余。
看到她专心的样子很开心吧。
9、进一步使用行为疗法因为小姐已经能自己做作业了，所以在托管班让她尽快做完作业，等她做完了，回来后让她自由地做。
渐渐地，我体会到了早做完作业的好处，回家时作业已经基本做完了。
10、走向自主学习自从孩子的习惯越来越好，兴趣越来越浓厚后，我开始逐渐减少辅助和注意。
我告诉孩子要自己解决问题，自己考虑作业的进度。
如果做得好，就给他星星，让他养成自己做的习惯。
这样就完成了!
